El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) aplicado a Hockey/Floorball

Tradicionalmente, los docentes dentro del área de Educación Física hemos recurrido a diferentes modelos pedagógicos para llevar a cabo nuestras situaciones de aprendizaje. En ellas, los que las desarrollaban desde una perspectiva tradicional recurrían a la muestra de los elementos técnicos para, posteriormente, pasar a los elementos tácticos. Por otro lado, los que optaban por los modelos comprensivos, desarrollaban los aspectos tácticos y, a raíz de las necesidades que estos creaban, desarrollaban lo técnico.

No vamos a mostrar en este artículo un debate entre ambos modelos, pero sí queremos mostrar una alternativa que puede ser interesante incorporar al inicio de las citadas situaciones, sin perjuicio del modelo elegido. Esta alternativa será el Aprendizaje Basado en Retos como medio de inicio y exploración, tanto de material, como de elementos del juego se refiere.

Todo lo que se plasma en estas líneas surge desde la experiencia en su desarrollo y puesta en práctica, así como de la toma de contacto con otros docentes del área que han demostrado en sus publicaciones la eficacia de esta propuesta.

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR)?

Según De La Mano Carrasco (2018), el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) “es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e implementar para éste una solución.”

Pero, ¿por qué hemos seleccionado el ABR en vez de cualquier otra metodología activa y participativa? Pues bien, creemos que el Aprendizaje Basado en Retos nos aporta numerosas ventajas en las sesiones de Educación Física, entre las que destacan:

· Motivación del alumnado:se ha observado que esta metodología motiva al alumnado, ya que le hace participe de ella y la enfrenta a un reto que debe solucionar por sí mismo o con la ayuda de compañeros. Este hecho hace que se vinculen mucho más al trabajo propuesto.

· Novedad:tradicionalmente esta metodología no ha sido utilizada en el área de Educación Física y mucho menos ligada a las primeras sesiones en las que el alumno ni domina el material ni el contenido a desarrollar.

· Interés:que el alumnado se perciba con la libertad de probar a su antojo el material con el objetivo de solucionar un problema hace que ellos se vean como los protagonistas del proceso. Un alumno interesado en lo que se le propone aprende mucho mejor.

Además de estas ventajas, desde nuestra propuesta, hemos intentado que lo que viene a continuación esté completamente vinculado y adaptado a la práctica de las sesiones de Educación Física. Es por ello, que los retos que a continuación se muestran, han sido creado por alumnos del CEIP San Juan Bautista (Madrid). Es una propuesta de ALUMNOS PARA ALUMNOS.

Aprender Hockey / Floorball en Educación Física con el ABR:

A continuación, mostraremos los retos que los alumnos de 5º del CEIP San Juan Bautista han propuesto tras un trabajo de análisis, práctica y reflexión con el material deportivo de hockey y floorball. Queremos exponer que lo mostraremos desde dos visiones, siendo en la primera de ellas mostrados los retos uno a uno con imágenes explicativas de cada uno de ellos. Posteriormente, mostraremos una infografía general en la que se resumen los 7 retos de forma conjunta. Esta segunda propuesta está destinada a aquellos docentes que ya utilizan esta metodología y sus alumnos tienen la capacidad de trabajo autónomo situando esta infografía en diferentes lugares del espacio de clase.

Retos de Aprendizaje Basado en Retos paso a paso:

Como se podrá observar, los retos que a continuación se presentan varían en lo que a participación del alumnado se refiere. Se encontrarán retos individuales, por parejas o pequeño grupo (4 jugadores) con el objetivo de que el alumnado experimente situaciones que les requiera participar individualmente y otras en las que requiera la cooperación y colaboración de sus compañeros.

Campo de Minas (Reto Individual) Los jugadores tendrán que pasar de un lado a otro del campo de minas conduciendo la pelota sin tocar ninguna de las minas. Deberán lograrlo en 30 segundos.

Tirabol (Reto por Parejas) Los jugadores deberán realizar 10 pases entre los conos en menos de 30 segundos. La pelota no podrá tocar ni los conos ni la pica que los une por arriba.

Cuadrado de Pases (Reto en grupos de 4 jugadores) Se colocará 4 conos en forma de cuadrado. Cada jugador se coloca en un lado. Los jugadores que están en frente tendrán que dar 10 pases (cada pareja con una pelota) sin que las pelotas se toquen entre ellas y sin que toquen los conos.

Minigolf (Reto Individual) Los jugadores deberán lograr completar los 3 hoyos propuestos, teniendo 5 intentos en el primero, 7 en el segundo y 10 en el tercero.(Colación por parte del profesor)

Tragabolas (Reto en grupos de 4 jugadores) Los jugadores deberán meter dentro del cuadrado de ladrillos las 6 pelotas (siempre golpean desde su chincheta). Para ser válido la pelota debe quedarse dentro, si se sale, deberán volver a golpearla. Tienen 2 minutos.

Floortanca (Reto en grupos de 4 jugadores) Los jugadores lanzarán una pelota grande que será el objetivo. Tras ello, por turnos, deberán acercar 3 de las 5 pelotas a menos de dos palmos de la pelota grande. Tendrán 3 oportunidades para lograrlo.

Pases de la Muerte (Reto por parejas) Los jugadores deberán volver al campo de minas (Reto 1). Ahora tendrán que cruzar de un lado a otro del campo dando pases sin que la pelota y los jugadores toquen las minas. Si esto pasa volverán a empezar. Mínimo 10 pases.

Infografía de los retos del Aprendizaje Basado en Retos:

Si el docente utiliza de forma habitual esta metodología, el alumnado contará con cierta autonomía en el montaje, gestión y solución de retos. Por ello, esta tipología de presentación de retos resulta mucho más motivadora e interesante para el alumnado, ya que son ellos los que toman absolutamente todas las decisiones en lo que a la resolución de los retos se refiere. Nuestra propuesta es la siguiente:

RETOS HOCKEY/FLOORBALL

 

 

Conclusión:

Todo docente de Educación Física debe buscar alternativas o propuestas para que su alumnado aumente su motivación frente a lo que le proponemos desde el área. Es por ello que, en nuestra continua búsqueda de mejoras, nos hemos topado con la metodología del Aprendizaje Basado en Retos y forma de trabajo que, desde nuestra experiencia, mejora sustancialmente este aspecto motivacional. No debemos olvidar la máxima que domina nuestras clases: “Un alumno motivado aprende mejor”.

 

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Jose Luis Santos

Maestro Educación Física, Técnico Deportivo Superior en Fútbol, Máster en Educación y TIC y Nivel de Competencia Digital Docente C1. Actualmente desarrolla su labor educativa como docente de Educación Física y del área de Tecnología y Robótica en un Colegio Público de la Comunidad de Madrid. También cuenta con experiencia como entrenador de fútbol en diversas categorías autonómicas.

Amplia experiencia docente en el ámbito de la Educación Física, así como en la Jefatura de Estudios de Centros Públicos. Ha realizado ponencias en diversos congresos educativos, así como formaciones en los Centros Territoriales de Innovación y Formación de la Comunidad de Madrid. Divulga en redes sociales (Instagram y X) bajo el nombre de josesantosef.

 

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